Kendala Pengembangan Bakat dan Kreativitas Seseorang

KENDALA PENGEMBANGAN BAKAT DAN KREATIVITAS SESEORANG

Menurut Munandar (2009) terdapat beberapa hal yang dapat menghambat pengembangan kreativitas yaitu:

1.  Evaluasi, menekankan salah satu syarat untuk memupuk kreativitas konstruktif ialah bahwa pendidik tidak memberikan evaluasi atau paling tidak menunda pemberian evaluasi sewaktu anak sedang asyik berkreasi.

2. Hadiah, pemberian hadiah dapat merubah motivasi intrinsik dan mematikan kreativitas.
3. Persaingan (kompetisi), persaingan terjadi apabila siswa merasa bahwa pekerjaannya akan dinilai terhadap pekerjaan siswa lain dan bahwa yang terbaik akan menerima hadiah. Hal ini dapat mematikan kreativitas.
4. Lingkungan yang membatasi

Kendala lain yang juga diungkapkan oleh Munandar yaitu:

1.  Kendala dari rumah

Menurut Amabile (dalam Munandar, 2009) lingkungan keluarga dapat menghambat kreativitas anak dengan tidak menggunakan secara tepat empat pembunuh kreativitas yaitu evaluasi, hadiah, kompetisi dan pilihan atau lingkungan yang terbatas.

2.  Kendala dari sekolah

Ada beberapa hal yang dapat menghambat kreativitas antara lain:

a.  Sikap guru, tingkat motivasi instrinsik akan rendah jika guru terlalu banyak mengontrol, dan lebih tinggi jika guru member lebih banyak otonomi.

b.    Belajar dengan hafalan mekanis, hal ini dapat menghambat perkembangan kreativitas siswa karena materi pelajaran hanya cocok untuk menjawab soal pilihan ganda bukan penalaran.

c.    Kegagalan, semua siswa pernah mengalami kegagalan dalam kegagalan mereka tetapi frekuensi kegagalan dan cara bagaimana hal itu ditafsirkan mempunyai dampak nyata terhadap motivasi intrinsik dan kreativitas.

d.   Tekanan akan konformitas, anak-anak usia sekolah dapat saling menghambat kreativitas mereka dengan menekankan konformitas.

e.  Sistem sekolah, bagi anak yang memiliki minat-minat khusus dan kreativitas yang tinggi sekolah bisa sangat membosankan.

3. Kendala konseptual

Adams (dalam Munandar, 2009) menggunakan istilah conceptual blocks yaitu dinding mental yang merintangi individu dalam pengamatan suatu masalah serta pertimbangan cara-cara pemecahannya. Kendala itu memiliki dua sifat yaitu eksternal dan internal.

a)      Kendala yang bersifat eksternal antara lain:

1.      Kendala kultural, menurut Adams (Munandar, 2009) ada beberapa contoh kendala kultural yaitu:

·         Berkhayal atau melamun adalah membuang-buang waktu.

·         Suka atau sikap bermain hanyalah cocok untuk anak-anak.

·         Kita harus berpikir logis, kritis, analitis dan tidak mengandalkan pada perasaan dan firasat.

·          Setiap masalah dapat dipecahkan dengan pemikiran ilmiah dan dengan uang yang banyak.

·          Ketertarikan pada tradisi.

·         Adanya atau berlakunya tabu.

2.      Kendala lingkungan dekat (fisik dan sosial), contoh kendala lingkungan dekat:

·         Kurang adanya kerja sama dan saling percaya antara anggota keluarga atau antara teman sejawat.

·          Majikan (orang tua) yang otokrat dan tidak terbuka terhadap ide-ide bawahannya (anak).

·         Ketidaknyamanan dalam keluarga atau pekerjaan.

·         Gangguan lingkungan, keributan atau kegelisahan.

·         Kurang adanya dukungan untuk mewujudkan gagasan-gagasan.

b)      Kendala yang bersifat internal antara lain:

1.      Kendala perceptual, kendala perceptual dapat berupa:

·         Kesulitan untuk mengisolasi masalah.

·         Kecenderungan untuk terlalu membatasi masalah.

·         Ketidakmampuan untuk melihat suatu masalah dari berbagai sudut pandang.

·         Melihat apa yang diharapkan akan dilihat, pengamatan stereotip memberi label terlalu dini.

·         Kejenuhan, sehingga tidak peka lagi dalam pengamatan.

·         Ketidakmampuan untuk menggunakan semua masukan sensoris.

2.      Kendala emosional, kendala ini mewarnai dan membatasi bagaimana kita melihat, dan bagaimana kita berpikir tentang suatu masalah. Sebagai contoh:

·         Tidak adanya tantangan, masalah tersebut tidak menarik perhatian kita.

·         Semangat yang berlebih, terlalu bermotivasi untuk cepat berhasil, hanya dapat melihat satu jalan untuk diikuti.

·         Takut membuat kesalahan, takut gagal, takut mengambil resiko.

·         Tidak tenggang rasa terhadap ketaksaan (ambiguity) kebutuhan yang berlebih akan keteraturan dan keamanan.

·         Lebih suka menilai gagasan, daripada member gagasan.

·         Tidak dapat rileks atau berinkubasi.

3.      Kendala imajinasi, hal ini menghalangi kebebasan dalam menjajaki dan memanipulasi gagasan-gagasan. Contoh:

·         Pengendalian yang terlalu ketat terhadap alam pra-sadar atau tidak sadar.

·         Tidak memberi kesempatan pada daya imajinasi.

·         Ketidakmampuan untuk membedakan realitas dari fantasi.

4.      Kendala intelektual, hal ini timbul bila informasi dihimpun atau dirumuskan secara tidak benar. Contoh:

·         Kurang informasi atau informasi yang salah.

·         Tidak lentur dalam menggunakan strategi pemecahan masalah.

·         Perumusan masalah tidak tepat.

5.      Kendala dalam ungkapan, misalnya:

·         Keterampilan bahasa yang kurang untuk mengungkapkan gagasan.

·         Kelambatan dalam ungkapan secara tertulis. 

Berdasarkan penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa kendala yang dapat menghambat kreativitas terdiri dari  kendala dari rumah, kendala dari sekolah dan kendala konseptual.

Jadi, potensi kreatif pada semua orang tergantung bagaimana cara mengembangkannya secara optimal agar tidak terhambat dan bias berkembang dengan baik.

Kendala-Kendala dalam Mengembangkan Bakat dan Kreativitas

Kendala terhadap produktifitas kreatif dapat bersifat internal, yaitu berasal dari individu itu sendiri. Dapat pula bersifat eksternal, yaitu terletak pada lingkungan individu, baik lingkungan makro maupun lingkungan mikro. Kendala internal yaitu keyakinan bahwa lingkunganlah yang menyebabkan dirinya tidak mempunyai kesempatan mengembangkan kreativitasnya. Kendala eksternal antara lain yaitu tentang evaluasi, pujian, perasaan diamati selagi mengerjakan sesuatu, pemberian hadiah dan persaingan.

Dalam situasi pendidikan, hendaknya tidak selalu hanya ditekankan produk yang dihasilkan. Proses bersibuk diri secara kreatif perlu juga mendapat penghargaan dari pendidik. Yang perlu dirangsang dan dipupuk adalah sikap dan minat untuk melibatkan diri dalam kegiatan kreatif. Mengembangkan kreativitas anak didik meliputi segi:

1. Pengembangan kognitif, antara lain dilakuakn dengan merangsang kelancaran, kelenturan, dan keaslian dalam berpikir.

2. Pengembangan afektif, dilakukan dengan memupuk siap dan minat untuk bersibuk diri secara kreatif.

3. Pengembangan psikomotorik, dilakuakn dengan menyediakan sarana dan prasarana pendidikan yang memungkinkan siswa mengembangkan ketrampilannya dalam membuat karya-karya yang produk-inovatif.

Hal-Hal yang Dapat Dilakukan untuk Mengembangkan Kreativitas dan Bakat

Menciptakan lingkungan yang merangsang kreativitas.

Mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dengan mengenalkannya pada berbagai hal atau kegiatan, misalnya dengan melakukan eksprerimen sederhana, membuat kreasi, atau mengunjungi museum.

a. Melibatkan anak dalam kegiatan curah ide (brainstorming)

Meminta peserta didik untuk melontarkan beragam ide dalam kelompok, dan kemudian membahas ide-ide yang dilontarkan. Semakin banyak ide yang dihasilkan, semakin besar kemungkinkan munculnya ide-ide yang unik.

b. Memberikan kesempatan untuk bereksplorasi dan mencoba

Memberikan peserta didik kebebasan untuk melakukan eksplorasi, menemukan hal-hal baru, dan sesekali membuat kesalahan sehingga ia dapat belajar menelaah berbagai sudut pandang untuk memecahkan persoalan.

c. Memunculkan motivasi internal

Menghargai setiap ide maupun karya yang dihasilkan peserta didk secara proporsional. Menghindari memberi kritik yang dapat menimbulkan kekecewaan pada peserta didik. Menghindari juga memberi pujian secara berlebihan. Hendaknya juga tidak selalu menghadapkan peserta didik pada situasi yang kompetitif.

d. Mengembangkan cara berpikir yang fleksibel dan playful

Melatih peserta didik untuk menelaah berbagai sudut pandang dalam menghadapi persoalan.

e. Mengenalkan anak dengan orang-orang yang kreatif